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纵不雅比年来的高评语文作文试题，从命题导向看，都围绕语文学科中枢修养,侧重于西席考生的想辨技艺与想维品性。然则，考生在写稿时，时常出现穷困严实推理与感性想辨的安祥,说理空匮，想路不清，论证无力。
实行讲明，在论说文写稿中，活泼私密地行使然则,既能达到想路清亮,逻辑严实,又能让说理深切彻底,更具劝服力。在论说文写稿中，句与句、段与段之间用然则接续,就能起到“收”与“放”的专有撤废。“收”即在段或篇章顶用然则语将作家的不雅点作风进行归纳，“放”则是通过关联句式将兴趣进行阐释。
一、并排关系，让说理阵容恢宏
两个或两个以上的分句分袂通告几种情况或一种情况的的几个方面,分句之间是平行相对的并排关系。
主要然则语是：既……又……，还，也，相同，不是……而是，是……不是……，同期，一方面…… 一方面……，就怕……就怕……，有的……有的……。行使并排关系论证,时常能增强阵容,进而增强劝服力。
【示例1】
目前处于18岁的我，与2035年处于18岁的你，都要作念时间的凫水儿，都要不负好意思好飭芳华，都要为圆中国梦献出我方的一份力量。（《你我联袂，共圆中国梦》）
【点评】作家以并排句式强调了后生一代应尽力为兑现中国梦孝顺我方的力量这一主旨，同期增强了读者的招供感。
【示例2】
跟着时间巨轮的迟缓前行，四肢新时间后生的咱们，应不驰于设想，应不鹜于虚声，应不顺风张帆，而应一步一个脚印，捏紧故国的纤绳，迈.向新时间的幸福。（《在故国发展中成长》）
【点评】作家通过并排的“应不”句式展示了社会上诸多不良安祥，然后指出正确的作念法,为新时间后生指明了前进的地方。
二、 递进关系，让说原理浅入深
语段中后头分句的说念理比前边分句的说念理进了一层，分句之间是层进关系。
常用的然则是：不但（不 仅、不单、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何 况（更毋庸说，还）……，况且。
【示例】
着实，东说念主不仅为我方而活，也为他东说念主活。试想，若一个东说念主只沟通我方的需求，那社会如何升迁？娴雅如何发展？是以，东说念主渴慕“被需要”就显得终点进犯，这不单是使东说念主开脱小我,关怀大我，也促使个东说念主为社会乃至国度的建立孝适合有之力。（《东说念主永久活在本人除外》）
【点评】递进之中连用反问，隆起了东说念主应当融入社会并大有四肢的论点，不雅点显然有劲。
三、 聘请关系，让说原理此及彼
两个或两个以上的分句，分袂说出两件或几件事， 况且示意从中聘请一件或几件。分句之间就组成聘请关系。
常用的然则是:与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要 么……要么……，大约……大约……，可能……可能....，也许……也许 。
【示例】
养孩子简直是毎个东说念主必经的修行，与其不竭地猜度底应该把孩子培养成什么样?到底怎样给孩子创造一个后光的明天?不如好好想想怎样把我方东说念主生中最有价值的那部分传承给孩子。这才是老师孩子最进犯的事情。（《老师的悲哀》）
四、 升沉关系，让说理对比显然
后一分句的说念理不是顺着前一个分句的说念理说下去，而是作了一个升沉，说出同前一分句相悖、相对或部分相悖的说念理来。分句之间组成升沉关系。
常用的然则有：固然（虽、尽管）……但是（但、关联词、却、而、还 是）……，但是，但，然则，只是，不外，倒,果然。
【示例】
国度是天，天高任鸟飞；国度是海，海阔凭鱼跃。然 而，太空需要鸟的矫健，海洋需要鱼的活力，国度需要后生的付出与奉献〉让咱们通盘唱响新时间，拥抱新后光。（《在故国发展中成长》）
【点评】作家通过比方,再升沉表意，生动形象地写出了国度和时间对后生东说念主成长的道理,内涵丰富而深切。
★五、 假设关系，让说原理虚变实
前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一朝兑现产生的撤废。两个分句之间是一种假设的条款与撤废的关系。
常见的然则语是:如果（假如、倘若、若、若是、要、若要、假若、如若）……就 （那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵令、哪怕、 即便、纵使）……也（还、照旧）……，再……也……。
【示例】
“咱们无法聘请我方的生卒，然则又有些许东说念主毕生困于我方的流年不利而最终邑邑而终。如阿谁错生在君主家的一火国诗东说念主李煜，如阿谁最忧愤了一世最终病死的贾谊。倘若他们能正视我方的年代，能用我方的力量去篡改一些什么，那么历史会否有所不同？”
非论咱们生在焕发的时间，抑或荒僻的岁月，都应当拿出我方的力量。那不是坑诰的力量，不是冷凌弃的力量，它大约隐微并奉陪灾荒，却能在山地中带来光明，在强项中捍卫咱们的爱——这等于生逢那时的全部讲明。《生逢那时》
假设论证的用法一般是先列举某个事实，从另一个角度假设事件的另一种可能，两相对比之下，达到强化论点，使论证更有劲度的贪图。
反面假设是先列举正面事例，然后假设事例的反向发展，通过两种不同结局的对比，诱骗读者发现论点。
【示例】《冰冻三尺，非一日之寒，非一日之功》
孙中山开辟新时间的毅力和“大衣哥”背后的尽力拼搏咱们难忘在心；然则宇宙上又何尝不是伟东说念主车载斗量，走进宇宙历史，一双配偶被咱们所熟知。其中尤以居里夫东说念主更是耳闻能详，她是辐射元素镭的发现者，是一位伟大的女性。在他糊口的年代里，实验室的基础智力终点疏漏，穷困必要的防护措施。但是，这并莫得压倒她追寻科学的信念和镂刻不竭的精神，心存能源身不竭息，居里夫东说念主绝大部分时期都放在了实验室里。支撑、永不毁灭是走向顺利的精神能源。（论点）
假如宇宙莫得了支撑的精神，雨水还能否击穿岩石？孙中山还能否开辟寻时间？居里夫东说念主还能否发现镭元素？我想撤废就像仲永一样，凭借着先天的醒目，炫夸自尊，只敬重现时的利益，而毁灭了支撑学习，天资醒目势必会消灭，只弄得一事无成，萧疏了时光。由此看来：支撑才是走向顺利的钥匙，莫得这把钥匙怎样能洞开顺利的大门呢？（论点）
【点评】为论证“支撑、永不毁灭是走向顺利的精神能源”，例文先列举了孙中山先生和居里夫东说念主因支撑取获顺利的事例，然后假设“宇宙莫得了支撑”，行使设问禀报了这么的情况会形成的后果——一事无成，蓝本的事例对论点起到了正面论证的作用，讲明“支撑是走向顺利的精神能源”，而假设的例子则起反面论证之效，讲明“莫得支撑便会一事无成”，两相联结，论证了支撑关于顺利的进犯道理。
（二）正向假设
正向假设即列举与论点相悖的事例，从正面论证的角度假设事件的发展，以此论证不雅点。
【示例】《细节决定成败》
小到个东说念主、家庭，大到单元及至国度，细节的进犯性简直无处、无时不显目前咱们眼前。（论点）有的家庭因为平时莫得能够措置好一些细节上的问题，撤废矛盾、积怨日益加深，最终以至分说念扬镳；有的工程、方法，因为不小心细节上的严谨，留住安全隐患，以至酿成紧要事故。
“7·23”甬温线极度紧要铁路交通事故揪紧了国东说念主的心，几十个人命的代价换来的教授中，相同有个细节的问题。关系部门公布的动车事故禀报中指出，铁说念部在LKD2—T1型列控中心开采招投标、时候审查、上说念使用等方面违章操作、把关不严，致使其上说念使用，是导致事故发生的一猛进犯诱因。假如铁说念部不是像阿谁船长那么“马虎”，假如具体施工建立者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、实时、“趁便”把过失补上，难说念不就十足不错幸免悲催的发生吗？（假设论证）
【点评】
例文的论点是“细节决定成败”，以甬温线铁路交通事故为例，这一事故从反面论证了细节的进犯性，然后通过假设事例的正向发展论证小心细节能够幸免悲催，两种情况一比对，得失一目了然，论证更具劝服力。
六、条款关系，让说理忖度合理
前一个分句建议一个条款，后一个分句阐发这个条款一朝兑现所要产生的撤废，分为充分、必要、十足等三种类型。
常见然则语有：只须……就……，唯一……才……，除非……才（不）……，非论（不管，非论） ……都……
【示例1】
东说念主生的推行亦如斯。唯一如胶似漆且糟塌价值，连接超越，才会永久被需要；唯一找准我方的位置，才会成为无可替代的东说念主，从而立于锐不可挡！（《咱们需要不一样》）
【点评】作家以条款关系的句式推崇兴趣，揭示主旨，论证深切彻底而一目了然。
【示例2】只须……就
东说念主一辈子都在慷慨-低潮中浮沉。只须慷慨不外分使你弥留，低潮不外分使你颓靡，就好了。
竖立的大小、高下，是不在咱们掌抓之中的，一半靠东说念主力，一半靠天禀，只须毅力，就不怕失败，不怕弯曲，不怕打击。
科学并不微妙，真谛并不远方，只须你见微知萌，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真谛。
只须用好意思好的东说念主生不雅来教导我方的东说念主生，就会得回许好多多的顺利、振奋，从而领有取之不尽用之不竭的幸福。
七、因果关系，让说理因果分明
前边分句阐发原因，后头分句说出撤废，可分为阐发因果和扩充因果。阐发因果一个分句阐发原因，另一分句阐发由这个原因产生的撤废,因和果是客不雅事实。常用然则有:因为（因）……是以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之是以……是因为……
扩充因果一个分句建议一个依据或前提，后一分句由此推出论断，论断是主不雅判定的，不一定是事实。常用然则有:既然（既是）……就（那就、便、又何须）……。
【示例】
孔子曾言“勇者丧胆”“目前的中国东说念主为何成为勇者？因为那些奉献自我飭民众，因为那些数十年如一日的匠东说念主，也因为那些千年万载热血昂然的闲居东说念主。（科场佳作《明天已来》）
【点评】作家行使因果分析，解读了现代中国东说念主勇敢丧胆的原因，庸碌易懂，耐东说念主寻味。
【经典语段示例】 《爱你恨你，分数带来心中最痛的殇》
咱们一直把分数四肢赏罚的顺序，是因为咱们的老师是把走应考老师说念路四肢中枢；一味把分数四肢评价学生学习撤废的顺序，是因为应考老师的想想紧紧规模着每一个家长和教师的心灵，它是一枚充满吸引的毒果，仍是糟蹋着咱们望子成龙、望女成凤的家长。当孩子的得益发生变化，亲爱的家长，您为什么不想一想：分数变化的原因是什么？是因为试题加多了难度，照旧因为孩子身体不适，或是因为马虎而导致？孩子分数减少原因是多种各种的。面临孩子得益的变化，家长们应该了解、分析得益变化的原因，负责制定整改决策。如果只凭据分数来决定赏罚，这种浮浅猛烈的方法只可给孩子带来可怜，却无助于孩子的成长啊。
【点评】
这个语段主要行使了示意原因的然则语“因为”，分两个档次进行了深入的分析。
第一个档次是理会“把分数四肢赏罚顺序”的原因，两个“是因为”领起两个原因句，分袂指出了“走应考老师说念路为中枢”和“应考想想规模家长和敦朴”是形成这种安祥的原因。从对安祥的意识到对原因的揭示，因果分明，逻辑清亮。
第二个档次是用“是因为”“照旧因为”“或只因为”等三个然则形成一组聘请关系，例如阐发了分数变化可能的原因。从而水到渠成地得出了“孩子分数减少原因是多种各种的”这一论断。恰是因为有了三个聘请关系的然则语诱骗的原因分析，后头“原因各种”这一论断才让东说念主很当然地就能够驯顺。
在此基础上，“如果……，只可……，却……”诱骗的论断句就愈加有劲量了，“以分数定赏罚无助于孩子的成长”这么的论点也就在层层的原因分析之下竖立了。
【模考真题】
毕淑敏说：“关于现代娴雅程度而言，科学过火时候应用的快速发展是娴雅升迁的赫然符号。学问和规模当然技艺的增长、新器具和工艺的加多，这各类一切都使得东说念主们的糊口一天比一天满足。但比较古代东说念主可谓疏漏的科技水平，现代东说念主的幸福感真是保持了与科技同比例的增长吗？”
以上材料对咱们颇具启示道理。请联结材料写一篇著作，体现你的感悟和想考。
要求：选准角度，笃定立意，明确文学，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得清楚个东说念主信息；不少于800字。
【范文】
当咱们走失了幸福
时间的列车疾雷不及掩耳，科技是最强壮的引擎。而东说念主们的幸福感，却似乎是在蜗行速率，以至呈倒退之势。（抛出作文话题）
无怪乎，毕淑敏有了诛心一问：“现代东说念主的幸福感真是保持了与科技同比例的增长吗？”咱们顿然发现，科技与幸福的脚步一快一慢，咱们在缓缓地走失了幸福。（简要引述、关联材料）
诚然，科技在发展，时间在升迁，让糊口变得无比便捷、快捷、高效和满足。咱们足不外出，购物到家，外卖上门，还不便捷？咱们微信视频，沉之遥成现时之距，还不快捷？咱们轻点手机，不错兑现纳闷办公、开展业务，还不高效？咱们一个电话，有东说念主代驾代购代办代跑腿，还动怒足？（列举现实的场景，写科技对糊口的正面影响）
但是，这一切只阐发咱们糊口在变好，而不代表咱们过得很幸福。相悖，咱们合计时光飞逝，连二赶三，身体疲钝，心灵疲惫。咱们吃着盒饭，而缓缓远隔了“姆妈的滋味”和家的人烟气；咱们开着视频，任由款式在网线数据传输中失温、忽视；咱们兑现了万物互联，却又感到了新的寥落、惶遽和不安；咱们万事都可“代”，而丧失了体验五味糊口的盼愿与机能。车越开越小，屋子越住越大，幸福的气味却越来越澹泊。（笔锋一溜，对应上文的场景，通告科技的负面影响，幸福感的遗失）
于是，咱们时常追到浮浅以至疏漏、穷困以至忙绿的糊口，因为在那样的瑕瑜色岁月里，咱们永久有满满的糊口庆典感，四周也充盈着浓浓的幸福感。一间矮矮的平房里，一盏昏黄的灯光下，一碗姆妈下的面，一根五毛钱的冰棍，一件逢年过节的新衣，一个围炉夜话的场景，都让咱们合计，一切可亲，东说念主间值得。（回忆夙昔浮浅的幸福）
那么，咱们能怪科技剥夺了咱们的幸福吗？恐怕弗成。省略变却故东说念主心，却说念故东说念主心易变。事实上，科技是莫得原罪的，出问题的是，咱们的精神宇宙发生了失衡、歪斜与塌陷。可能物资享受的心像野马在脱缰，可能盼愿的大水归拢了咱们款式的堤坝，于是，幸福也和咱们缓缓失去了策动。在科技篡改糊口的时间，学会如何摆布科技，让它作念驯从的“宠物”。而不是荼毒的“怪兽”，成了一门新课程。（分析原因，如何找回幸福的嗅觉）
当咱们走失了幸福，请铭刻停驻急忙的脚步，不必追逐科技的快车，等一等落下的灵魂。这么，再面临“毕淑敏之问”，咱们就能安心性禀报：“幸福感的增长，不错与科技同比例。”（回来全文，回扣材料，照拂开篇）
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